每一次学习，

都是自我成长。

每一次奔跑，

都只为凝聚更好的教育能量。

幼儿园一日生活环节蕴含着学习与发展的契机，科学合理地安排一日活动不仅有利于活动的有序开展，更能满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益于身心发展的经验。

为进一步提升幼儿在园一日生活的保教质量，立足园本教研，引领教师关注细节，提升教师一日活动的组织与实施能力，做细、做实幼儿园一日生活的每个环节，瑞安市弘景学前教育集团荆谷园区于10月24日针对一日活动各个环节进行了专题研讨。

一、聚焦问题，优化探路

通过前期的半日观摩，收集教师在组织一日活动中的常见问题，利用案例分析，联系实际，与老师们进行互研互学，共同探讨。

针对教师过渡环节组织随意，缺乏关注生活活动的细节；游戏时教师定位不清晰，晨间锻炼与户外自主游戏区别等问题，提出以下三点：一是生活活动提升细节，二是自主游戏明晰角色，三是过渡环节有效组织。

二、解读细则，深度研修

教师轮流解读园本化《幼儿一日生活保教人员工作配合·支持·管理流程及要求》细则，在解读中谈谈自己的理解，并提出教师日常中需要关注的细节，结合实际案例深入探讨各个环节的组织策略。

三、分组研讨，思维碰撞

就发现的共性问题，分组展开研讨，老师们围坐在一起，通过探讨、分享、协商，共同形成“对话”式决议。

小班段：通过思维导图的形式梳理生活活动细节的提升，细致地从四个方面展开研讨，从多个小策略帮助大家实现小班“自由”、中班“自觉”、大班“自主”的生活活动形式。

中班段：针对自主游戏的组织方面，从游戏的前、中、后三个环节，以幼儿与教师两个维度分别将在这三个时间段的关注要点，清晰明了地展现在思维导图上，明确了以幼儿为主体的自主游戏。

大班段：针对晨段组织展开激烈研讨，从晨间锻炼的前、中、后以及雨天的室内晨段探讨组织的细节，在保证幼儿的安全基础上，提高幼儿运动兴趣，发展幼儿运动能力，提高幼儿运动品质。

四、自我内化，共促成长

研思卡贯穿活动的各个环节，激发教师思考在解读细则的收获点，推进教师提炼在各组分享中的启发点，更是督促教师反思在今后落实中的应用点。

通过本次教研活动，让观点和想法得到了汇聚，同时也激发出了更多的灵感和智慧力量。老师们更加深刻了解一日活动流程的重要性以及所蕴含的教育意义，对如何科学而又合理地组织指导幼儿的一日生活有了更深层的理解，真正落实“一日生活皆课程”。在这场双向奔赴的修行中，我们珍视每一次的分享与交流，让科学的教育理念真正内化为自身的行为意识并落到实处。让我们继续努力，做到让一日生活在自然中流淌，让每一个孩子都能在自由、自在的环境中快乐成长。

一场入心的园本教研

是唤醒、是感动、是回味

是思辨、是振奋、是快速成长